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    盒饭，闻言笑得柔情似水：“不是女朋友，是爱人。”

程尧又笑，显然是没当真。

实习期结束那个星期的上午，张子翔在走之前最后帮带他的老师批一次作文。有几个学生大概是真不喜欢写作文，从杂志上抄。可惜他们小看了自己老师的量，至少张子翔一看就知道是抄的。

“你看这个。”他对程尧说。

“这不是写狗忠诚的那篇吗。”程尧扫了眼开头，说，“我记得在上登过。”

“主人过劳死在办公室。”张子翔说，“你看，死前还抽搐了一下，向前方伸出一只手。细节描写挺不错。”

程尧眉角一抽，问：“这哪班学生的？”

“可是狗狗还是每天在主人下班的时间等在车站，日复一日，年复一年。”张子翔不理他问哪班，给他念，“后来，人们习惯了，就没有人再去理会它。有一天，风雨交加，它还是等在站牌下。突然，一声震耳的响雷，一道闪电划过天际。狗狗看见主人向它走来，依旧拿着公文包。它拖着老弱的残躯站起来，欢快地……”

“停停停。”程尧说，“你快别给我念了。你明天一走，我晚上又一人住，好好一篇挺感动的美文硬是叫他给改成了鬼故事，我晚上害怕啊。”

张子翔笑，拿笔批。

“你给他写什么评语？”

“适当的摘抄可以作为素材积累，但改写故事时请扣紧文章主题，不要做无谓的添加。”

“你真缺德。”

“我又没给他打零分。”张子翔说。这是他批改的最后一本作文，他合上作文本，把这些本子合成一摞。

“你说他们就只能这样吗？”他终于忍不住问，“他们基础不好，可是不离开这里，基础永远不会好。因为基础不好又离不开。这不是一个恶性循环吗？”

程尧放下手里的笔，沉默了一会，说：“咱们这个学校的语文老师，只有一个一级教师，谁一说就是他讲课有特色。我特别兴奋地去听他的课，可是我发现，他只是在课前给学生添加些课外材料。就是你说过的讲些小故事作为启发和作文资料。这样的老师，在我初中高中的时候到处都是。”

“那为什么咱们不行？”

“不是不行，是思维的限制。都不让你这么干，你被念叨久了，自己就不愿意硬扛了。每一个带你的老师都会想办法把你的教学方法掰成他的样子，你不这样教，他就说你不对。还有职称问题，这不单单是考试过了就行。”程尧说，“如果你爬不上去，他们永远也不可能承认你的教学方式。但是你想要爬上去，就先要放弃你自己的想法。”

三个月来，程尧第一次跟张子翔说这些。张子翔也放下手里的东西，皱起了眉。

“我刚来的时候其实和你一样，满怀激情，想要带学生们领略汉语的魅力，让他们从心底爱上自己的语言，可是后来我发现不行。一是他们有人真的不喜欢，就好像咱们不会喜欢数理化。二是课文都是固定的很少改动，等到你讲过一轮，教案全都有了之后，每年你就不会愿意再费心思写新教案做新课件了。因为语文老师通常都是班主任，事情太多。后来，慢慢就麻木了，一年一年混过去。反正学生要的只是分数，哪怕你把好好一句话全都拆分成主谓宾定状补，只要他能答对就行。哪怕背课文是死记硬背不理解意思，只要默写题能拿到分就行。这就是应